一个人遇到好老师是人生的幸运；一所学校拥有好老师是学校的光荣；一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。桐乡教育的发展，离不开深耕教坛的每一位教师。他们的质朴大爱彰显着教育情怀，散发着“从容、丰厚、自觉、风雅”的桐乡气质。他们扎根于桐乡教育的这片沃土，体验着奋斗于斯、充盈于斯的幸福感，为全域优质的桐乡教育贡献智慧力量。
即日起，桐乡教育将推出“唯实惟先、善作善成”优秀教师（团队）系列报道，叙述桐城这些优秀教师背后的坚定信念、育人故事，诠释新时代的教育精神。
浩瀚银河，你是华星秋月；
山花烂漫，你是教育曙光。
让我们一起倾听他们的故事~
陈利国，桐乡市邵逸夫中学教师。
他的育人故事
“平等对待每一位学生”是我对待所有学生的态度。十几年的磨练，使我多了一份成熟与稳重，更使我领悟了“人类工程师”的内在意义和教书育人的真谛。
热爱事业，坚定信念
我工作上勤勤恳恳，努力探索教育教学的有效方式、方法，在提高学生学业成绩的同时，特别注重学生的思想教育。在工作中，我还注重自身专业素养的提升。
任班主任时，我能够 作为一名一线的科学教师，我平时能努力成为学生的良师益友。备课时不但备教材，还能根据学生的现有知识和接受能力进行备课。在教学中也不拘泥于备课，根据课堂的生成，能灵活、熟练的调控课堂。我教学的7届毕业生中6届学生是中途接班，在基础相对薄弱的现状下，经过其努力，学校所考核的三项指标有了明显的提升。我还用空余时间指导学生撰写科学小论文，所指导学生多人次获奖，其中《芽儿快快长——绿豆芽生长与水、肥料的关系》获桐乡市一等奖。经过努力，我在年获得“桐乡市初中科学骨干教师”荣誉称号。
热爱工作，恪守尽职
我时时严格要求自己，爱岗敬业，勤奋努力，受到老师和学生的欢迎。作为一名教师，我时刻注意自身的师表形象，在工作中积极主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作。十年来，思想觉悟、理论水平和业务能力都得到了较快的提高。
在担任政教处助理、政教处副主任期间，我尽心尽责做好每一件事情。在农村的一所大型中学里，不可避免出现很多学生的状况，面对问题，我没有退缩。我及时调整自己教学与行政工作的关系，妥善做好安排，努力做到各项工作有条不紊、齐头并进。在工作和生活中，我和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。
在当前价值观念日趋多元化的社会中，我作为一名青年教师，始终保持着清醒的思考和选择，有着坚定地理想和信念。“三人行，必有我师”，我积极向每一位老师学习，努力完善自己的教学风格。我认真学习各种教育教学理论，努力提高自己的教育教学水平，不断更新自己的知识结构，丰富知识，努力拓展理论视野。除了认真做好教学工作外，还能认真进行教科研学习，其中撰写学科《让实验冲出课堂》《说出你的思维，引发知识共振》等论文7篇，分别获得嘉兴市二、三等奖和桐乡市级的一、二等奖。我于年主持规划课题《农村中学科学拓展活动实施的策略研究》在桐乡市立项，于年十月顺利结题。我也积极参加青年教师专业知识竞赛，成绩良好，均获得桐乡市一、二等奖。
热爱学生，重视德育
在抓好教学工作的同时，我还注重学生思想工作。我认为，良好的思想品德是学生健康成长的必要条件。因此，不管作为一名班主任还是作为政教处的老师，我始终将自己纳入全员育人的德育机制，注意抓住每一个德育契机教育每一个学生。在教学中，我努力结合教学坚持对学生进行德育渗透。同时，还注意用自己的爱心和关心去教育帮助每一个学生的进步和成长。在对待学生的问题上，不以成绩定优劣，对每一位学生都给以应得的 政教处本身是学校德育工作的前沿，在年度和年度，我趁着去每个班进行值周培训的机会，用自身的正气去影响每个班的学生，尽量让每个班的学生都能提高自身的素养，让每个班级都能团结协作、积极向上。我深知一份份耘，一份收获。
在担任政教处助理和政教处副主任期间，我认真向政教处主任、德育副校长请教学习，并摸索学生德育教育特点，通过晨会演讲、报告、考试、班会课、手抄报、展板、宣传橱窗等多样的形式开展各类德育教育活动，重视学生素质教育，取得了良好的效果。
“千教万教，叫人求真；千学万学，学做真人。”叶圣陶老先生朴实的话语使我受益匪浅。我一直坚守在乡镇平凡的教师岗位上，努力用心书写教育人生，虽不辉煌，却时时以实际行动演绎着一名年轻教师的风采。
沈莉，桐乡市实验幼儿教育集团茅盾幼儿园教师。
她的育人故事
年的高考志愿表上，满满当当三栏，全都写下了“学前教育”，从那时起，我心中便有了这样一个教育梦想——做孩子生命中的摘星人。转眼间，踏上幼教岗位已经整整9个年头，每每回忆起与每一届孩子在一起的点点滴滴，嘴角仍不自觉地上扬，露出作为教育人独有的那一抹幸福微笑。
倾听孩子，与之同学习
作为班主任的我最喜欢与孩子们打成一片，玩在一起，学在一处。在冬季，大班孩子对蔬菜大棚饶有兴趣，我便和他们一起收集工具与材料，在幼儿园的菜园里搭建暖棚。炎炎夏日，中班孩子对在烈日下工作的快递员心生敬意，我便联系在邮局工作的家长，带着他们参观邮政所和快递站，给快递员叔叔送去“感谢信”。当幼儿园要拆旧迎新时，我敏锐地抓住这可遇不可求的教育契机，开展“我爱我的幼儿园”主题活动，让孩子们了解幼儿园的历史变迁。当发现小班孩子不爱吃大蒜时，我偏偏打开大蒜的话匣子，让他们在了解、认识、创玩、品尝的一系列过程中慢慢接受大蒜……
孩子们对什么感兴趣，我就陪着他们刨根究底，孩子们对什么充满疑惑，我就帮助他们答疑解惑。时时刻刻走进孩子中间，倾听他们的声音，满足他们的学习需求，让朴实的教育来源于孩子，回归于生活。
教育孩子，与之共成长
我一直相信，为人师表，言传更要身教。只有自己处处以身作则，才能将自己的“教育”如春风化雨一般传递给孩子。小班正是建立常规的重要时刻，也是特别爱模仿的阶段。记得有一次我听见班里的一个男孩子大声地对班里的一个女孩子说：“XXX，不可以！”。我才恍然大悟，原来在班级常规培养时，我时常用这样否定式的口吻去制止孩子的一些危险行为。效果是有了，可是长此以往，一定会影响师生关系和生生关系。于是我改用“快快坐下来”“来排队吧”“这个东西放下来”等正向指令性语言，让孩子们更加清楚自己应该怎么做。
慢慢的，一个个“小老师”冒出来了，经常帮助我一起管理班级。当调皮的孩子有进步时，我不仅及时表扬他，还会将他们的进步归功于所有“小老师”的榜样作用。如此一来，孩子们的自信心和责任感提升了不少，达到了教育双赢的效果。
时常会收到家长的短信：“老师，遇见你真幸运！”“老师，我们家娃常说起你！”……总让我在忙碌的工作中体会到甜蜜。浩瀚星海，能在茫茫人海中遇见这些可爱的孩子，又何尝不是我的幸运呢？我将带着这份幸运，继续保持教育初心，为孩子们守护最美好的童年！
桐乡市高桥实验学校教育集团高桥实验学校 九年级组
高桥实验学校九年级组教师团队是学校的精英团队。其中，桐乡市学科带头人9人，桐乡市骨干教师10人。语文、数学、科学、社会四位教研组长均在九年级组，九年级还有两个党员名师工作室。九年级教师团队实力配置强大，既是学校学科教学的主力军，又是德育教育的排头兵。
德育教育是九年级团队的教育灵魂。各班主任和任课老师对全年级所有学生进行一次家访，每学期召开两次家长会，拉近了学校和家长的距离。九上举行中考励志报告会，九下进行中考百日誓师大会和中考考前动员会。每个班主任抓住班级主阵地、各任课老师全员参与形成合力，设置各具特色的主题班会鼓励学生树立信心、努力拼搏。在一次次主题班会的感召下，九年级老师和孩子们凝心聚力，朝着既定的清晰的目标奋勇拼搏。
学科教学是九年级团队的核心工作。学校组织了诸多活动，丰收节、元旦文艺汇演、摄影比赛、英语口语比赛、南湖研学活动等，九年级学生都一一参加，音体美劳技能课一直上到中考。在这样的教学环境下要提高教学质量，只能向效率要质量。我们九年级教师团队首先制定目标，每个班级制定中考的各项指标，并根据指标锁定对象。而每个指标对象的设置是以办公室为单位，由班主任和任课老师共同协商确定，针对锁定目标的不同学习基础，则采纳不同的辅导内容，做到因材施教。团队的老师们都充分利用课余时间给学生作提优补差的梳理工作，每周完成错题订正，层层把关、周周落实。各任课老师不仅 站在三尺讲台上一年又一年，幸福不是安逸不是索取，而是奋斗和奉献。我们九年级教师团队和所有学生一样，深深铭记“志存高远、脚踏实地”并努力实践它。“凝心聚力，笃行致远”，让我们继续集众力众智，为创造更加美好的高桥实验学校而努力。
供稿：相关学校
编辑：管利燕
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